La fin du cours

Le cours de technologies de l'information et de la communication (TIC) arrive à sa fin.

Après ces derniers mois, je peut affirmer que j'ai beaucoup appris de ce cours. Je me suis rendue compte que les services aux étudiants handicapés avaient été la source de beaucoup de débat et de dilem dans le milieu scolaire mais que finalement ces services avaient beaucoup changé aux cours des dernières années.
De façon générale, l'opinion québécoise semble encore être en débat sur l'utilisation des nouvelles technologie en classe, et durant cette dernière année les médias ont publié plusieurs articles qui témoignent de ce conflit d'opinion tel que le Devoir, la Gazette, le journal de montreal et la Presse.
En tant qu'étudiante à l'université dans le BAC d'enseignement spécialisé en adaptation scolaire je me sens à l'aise de dire qu'une formation sur l'utilisation des TICs en classe est bienvenue. Cela fait plusieurs année que le système scolaire québécois intègre non seulement les laboratoires informatiques, les ordinateurs portables et les outils numériques en classe et je pense sincèrement qu'il serait très difficile de tirer le plus grand profit de ces ressources sans avoir eu préalablement un minimum d'informations sur leur utilisation et leurs buts pédagogiques.
Les témoignages recueillis en classe à propos des élèves en difficulté ont beaucoup changé ma façon de voir les TICs, mais je pense que pour beaucoup de mes collègues ce sont les exercices et les applications pratiques au cas par cas de situations précises qui nous a donné le plus de motivation à en apprendre plus sur ces technologies.
En effet, ce cours m'a permis de recueillir une liste très précise des différents logiciels et leur applications possible pour les différents problèmes que peuvent avoir les élèves en adaptation scolaire : les logiciels informatiques peuvent servir de dictionnaires numériques, d'idéateur ou d'organisateur d'idée, de correcteur pour les élèves dysorthographiques, de synthèse vocale ou de prédiction de mots et même à la reconnaissance graphique de caractères.
Il est vrai que ce genre de ressources ne sont pas nécéssaires pour tout les élèves, mais pour ce qui est de ma future clientèle je n'ai plus de doute que les TICs peuvent être d'un grand soutien pour les élèves ayant des difficultés incontrôlable tel qu'une défficence motrice, organique, neurologique, intellectuelle ou autre.
Lorsque j'utiliserais les TICs avec ces élèves, j'espère faire une différence dans leur parcours scolaire afin qu'ils soient en mesure d'apprendre et de devenir des membres productifs de notre société et surtout qu'ils se sentent valorisé et capable de dévellopper leur plein potentiel sans subir le fardeau d'un handicap.

Clara Jutras

Analyse de la souris

Le syndrome d'asperger?

J'avais déjà mentionné que la petite souris est en fait une métaphore pour un élève ayant des difficultés dans le milieu scolaire. J'ai ici dessiné la cas d'une petite souris ayant le syndrome d'asperger.

Pour ceux qui recherchent plus d'informations, le site d'Autisme Montréal donne une très belle définition ainsi qu'un cour historique sur le développement de ce diagnostic.

Une maladie mentale?

Le syndrome d'asperger n'est pas reconnu comme étant une maladie mentale car il ne s'agit pas d'un ''changement'' qui se développe chez la personne. (voir le site de l'agence de la santé publique du canada) 

Il s'agit en fait d'un trouble présent dès la naissance qui peut être identifié par une liste de symptômes. Chez certaines personnes, le syndrome est tellement présent qu'il devient un handicap.

Cependant, il existe des mesures dans le système scolaire québécois afin de venir en aide aux enfants en situation de handicap. ( voir référentiel sur les élèves à risque et HDAA )

Le syndrome dans la culture générale

Il existe une grande liste de références  à ce sujet car plusieurs personnes s'y sont intéressé au cours des dernières années. Que ce soit dans les oeuvres documentaires ou la fiction, ce syndrome est souvent associé à des personnes particulièrement brillantes ou créatives. Pourtant, le prérequis qui concerne le résultat à un test de quotient intellectuel effectué par des personnes ayant ce syndrome accepte au minimum les abilités égales à la moyenne. Une personne ayant le syndrome d'asperger n'est donc pas forcément un génie, même s'il a une connaissance encyclopédique sur son sujet préféré. Cela veut juste dire qu'il concentre son énergie sur un sujet plutôt que de la diviser sur les autres sujets possibles. Cela peut être un avantage ou un désavantage selon la situation.

Encore et toujours la souris

Premières tentatives de dessins

La bande dessiné

Les 'auto-collants'

Petite souris de Clara Jutras est mis à disposition selon les termes de la licence Creative Commons Attribution 4.0 International.

La petite Souris dans la classe

Suite à mon dernier article, j'ai décidé de publier mon histoire de la petite souris. Je ne mettrais que la version texte pour aujourd'hui et c'est plus tard que la version en bande dessinée sera présenté sur le blogue. En attendant, je vous souhaite une bonne lecture à tous.

La petite souris

L'anecdote de mon école primaire

L'histoire

voir l'histoire de la petite souris

Ce qui aurait pu se passer différemment

La ''petite souris'' est une métaphore représentant un élève ayant des difficultés d'apprentissage. Ces difficultés peuvent être très différentes et variées en présence chez la personne qui les vie au jour le jour. Dans le cas d'une école ayant déjà plusieurs ressources pédagogiques disponibles, l'utilisation des technologies d'information et de communication (TIC) peu s'avérer efficace à aider les élèves qui ne peuvent pas travailler de la même façon que les autres.

Voici donc les trois ''trucs'' qui auraient pu aider la ''petite souris'' de mon école primaire, et d'autre élèves se trouvant dans des situations semblables.

1- Se servir des services de messagerie, ou de communication afin de donner les consignes aux élèves de la classe. Les professeurs de mon école ont pris l'habitude de faire des photocopies afin de distribuer rapidement les listes de consignes et les exercices à faire aux élèves. Or, un fichier sur ordinateur revient au même en plus d'aider les élèves qui ont de la difficulté à s'organiser à ne pas géré une pile de feuilles volante hasardeuses.

2- Dans le laboratoire informatique, se servir des ressources du laboratoire informatique. Si chaque élève est déjà isolé à son poste de travail, ce n'est pas déraisonnable de leur donner accès à des vidéos tutoriels, des logiciels d'aide et une paire d'écouteur. Cela donne la chance aux élèves de se sentir plus responsable d'eux même, et de valoriser leur esprit d'initiative. Et pour ce qui est des élèves ayant un déficit d'attention, il s'agit d'une source de stimuli de moins lorsqu'ils ont leur écouteurs aux oreilles. Ils peuvent écouter les vidéos à leur rythme sans se soucier des autres, et faire répéter les instructions ou le cours à volonté.

3- Mettre en place un forum pour les élèves, ou leur donner accès à un '' mur'' sur lequel ils peuvent mettre leurs question et leur commentaires. Les élèves ayant des troubles anxieux ne seront pas forcément en mesure ''d'attendre leur tour'' avant de recevoir de l'aide. Une page quelconque peut être mis à disposition afin qu'ils puissent s'exprimer au fur et à mesure des travaux. Les élèves sont déjà sur l'ordinateur, ce n'est qu'un onglet de plus et cela leur donne la chance de voir aussi les commentaires et questions des autres personnes de la classe. C'est également un atout pour le professeur qui ne se sent plus tiraillé entre 25 élèves qui ont plusieurs fois le même problème.

Plusieurs site donnent déjà les services nommé dans cette liste.

Le site de la Khan Academy donne accès à des vidéos de cours dans plusieurs matières et niveaux scolaires différents.

Le site de padlet permet aux gens se laisser des ''post-it'' via l'ordinateur.

Etherpad et framapad permettent l'écriture en collaboration en indiquant ce qui a été écris pas qui.

Quels semblent être votre principal objectif d’apprentissage et votre plus grand défi?

Mes objectifs d'apprentissage avec les technologies d'information et de communication :

-Apprendre comment mieux intégrer les TIC dans une salle de classe

Je n'ai pas eu la chance de conduire une activité en classe qui soit basé sur les TIC. Cependant, je dois avouer que j'ai assez hâte de voir quelles sont toutes les applications possibles dans les différentes matières. Que ce soit la manipulation d'image en arts plastiques, l'utilisation de vidéos en mathématiques, ou les différents logiciel d'aide en lecture et écriture, les TIC semblent donner une allure plus moderne et plus efficace à la salle de classe.

-M'habituer à l'utilisation des TIC de façon plus courante

J'aime découvrir de nouveaux programmes. J'aime cela tellement, que parfois j'oublie d'apprendre à m'en servir! J'espère pouvoir repprendre connaissance avec tous ces logiciel que j'ai délaissé 10 minutes après les avoir découverts, et prendre l'habitude de mettre à profit les ressources qui sont à ma porté. 

- Apprendre comment dessiner via les logiciels disponible sur ordinateur

C'est non négociable. Je veux développer des avatars ''récompense'' pour un forum ou un blogue de classe. Depuis que j'ai vu les application Bitstrip, MangaMe, et CartoonMyself je veux développer mes propres avatars pour les élèves qui ont des travaux sur ordinateur. 

Et si les élèves aiment avoir des autocollants sur leur copies d'examen, pourquoi pas des avatars en fonction de leur succès sur l'utilisation des TIC? Qui sait, peu-être même que je pourrais apprendre à faire des GIFs avec un petit bonhomme qui félicite l'élève pour son bon travail. 

essais numéro 1 de dessin d'avatar... c'est définitivement à retravailler

essais numéro 2, les outils disponibles sur paint semblent aider, mais c'est encore loin de ce que j'imagine comme un avatar récompense pour un élève ayant fait un bon travail sur le blogue de la classe ou sur un project sur forum.

- Apprendre à mieux me servir des logiciels dont je vais devoir me servir, et peut être même faire des tutoriels ressemblant à ceux de la série sur GIMP sur youtube

Cela fait plusieurs fois que je regarde des tutoriels sur youtube dont la plupart sont semblable à celui ci dessous. Je m'y intéresse, car j'ai moi même vécu le titanesque effort de passer au travers d'un mode d'emploi de 500 pages... alors que la vidéo me montrait comment faire en 5 min. Quel épreuve! Et pourtant la vidéo semble si claire et simple...
Je veux me mettre comme défis de produire au moins un tutoriel sur youtube ce semestre, en espérant que cela sera utile pour quelqu'un.  :)

le premier épisode de la série de tutoriel sur GIMP, par poucpouki

-objectif final? passer mon cours sur les TIC et en retirer les informations nécéssaires pour intégrer de nouvelles activités basée sur les TIC en classe  :)

J'aime créer des activités pour les élèves. C'est une des raisons pour lesquelles j'étudie en enseignement. Alors j'ai hâte de trouver des nouvelles idées pour rendre un cours le plus interactif possible.